太原圓成心理人際交往傳播的暗示策略
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太原圓成心理人際交往傳播的暗示策略
暗示這種社會心理現(xiàn)象在生活中是十分普遍的。一個人在社會上無時無刻不在接受他人的暗示，也無時無刻不在暗示他人，暗示使得人與人之間頻繁地發(fā)生相互影響和相互作用。大學(xué)生在人際交往傳播中善于運(yùn)用暗示策略，對人際關(guān)系的建立第和發(fā)展具有積極的意義。
（１）暗示的含義與人際功能 暗示即在無對抗條件下，用某種間接的方法對人們的心理人際和行為產(chǎn)生影響，從而使人們按照一定的方式迅速地?zé)o批判地交往去行動或接受一定的意見、思想。它是一種引起公眾心理反應(yīng)的傳的刺激。并不是任何刺激都叫暗示，只有能引起暗示者期望的播反應(yīng)的刺激才是暗示。暗示要使接受者產(chǎn)生心理沖動并付諸行心理動實(shí)施，它不必講道理，是一種直接或間接的提示，它也不同于感染與模仿。感染是公眾接受他人的情緒，模仿是學(xué)他人的動作行為（不是心境的體驗(yàn)和仿效），而暗示是讓公眾接受一種啟示并照此行動?！巴分箍省?、“杯弓蛇影”的典故，就是暗示的典型事例。
而如今大街上數(shù)不清的廣告，如果并未引起我們的注意和反應(yīng)，并沒有引起我們的購買欲或去接受這種勞務(wù)，這種廣告的發(fā)布不能叫暗示，相反，它使我們注意到某種產(chǎn)品并向別人宣傳和自己去購買它，這種刺激才能叫暗示。 暗示的作用主要體現(xiàn)在它對人們的心理與行為發(fā)生著很大的影響。美國心理學(xué)家謝里夫曾對暗示的作用做過一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。他要求大學(xué)生對兩段作品作出評價，告訴學(xué)生說，第一段作品是英國大文豪狄更斯寫的，第二段作品是一個普通作家寫的。其實(shí)這兩段作品都是狄更斯一人所寫。受了暗示的大學(xué)生卻對兩段作品作了十分懸殊的評價：第一段作品獲得了欣賞而又崇敬的贊美，第二段作品卻得到了苛刻而嚴(yán)厲的挑剔。這就是暗示的非凡影響。暗示不僅對人們的心理與行為發(fā)生影響，還會引起人們的生理變化。在實(shí)驗(yàn)室里，反復(fù)給被實(shí)驗(yàn)者喝大量糖水，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)其血糖增高，出現(xiàn)糖尿并有尿量增多等生理現(xiàn)象。后來，不給糖水，實(shí)驗(yàn)者用語言來暗示，結(jié)果同樣出現(xiàn)上述生理變化。這一實(shí)驗(yàn)表明，語言暗示可以代替實(shí)物，給人腦以興奮的刺激并引起生理的反應(yīng)?！巴分箍省币簿褪沁@個道理。
不少醫(yī)生尤其是心理醫(yī)生常用給患者戰(zhàn)勝疾病信心的良好暗示，使得患者身心健康恢復(fù)加快。暗示的作用通常被人們或組生交織利用和實(shí)施。他們或利用暗示技巧促進(jìn)組織目標(biāo)、公關(guān)目標(biāo)往心和個人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，或利用暗示技巧提高組織成員的素質(zhì)和修理養(yǎng)，或利用暗示技巧引起受眾心理、生理轉(zhuǎn)向良好的狀態(tài)，或利用暗示技巧使自己在人際交往中游刃有余，得心應(yīng)手。
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