什么是教材分析？

教材分析是教師通過對教材內(nèi)容的深入探討，理解教材結(jié)構(gòu)，并綜合考慮教學理念、學情等因素，以主觀判斷為基礎(chǔ)，通過“四讀”步驟——泛讀建立教材觀、通讀總體認識、細讀分層了解、精讀具體分析，實現(xiàn)教材與學生間有效承接的教學準備過程。

一、什么是教材分析？

教材分析就是對于給定的教材，教師通過對教材內(nèi)容的分析，找出教材的結(jié)構(gòu)，即找出構(gòu)成教材的要素及其相互間的層級關(guān)系（形成關(guān)系）。

二、教材分析的特性

1．綜合性

我們在進行教材分析的時候并不是孤立地就教材看教材，而是綜合各種和學生學習相關(guān)的因素來整體分析教材。我們要了解當前教育教學理念、新課標、教材、教參、相關(guān)教學資料、各類網(wǎng)絡(luò)資源、學情等等，只有在充分掌握這些資源的基礎(chǔ)上，才能準確地了解編者意圖、把握教材內(nèi)容、確定教學方法、幫助學生學習、達到良好的教學效果。

2．承接性

我們知道，對于學校來說，文化傳承的普及方式有三個層面：編者、教者、學者（即教材、教師、學生）。編者通過對眾多文化類型的篩選、優(yōu)化和整合，形成系統(tǒng)的教材方式呈現(xiàn)給學生。但是由于學生本身常識結(jié)構(gòu)和理解能力的局限，他們很難掌握和運用這些教材，他們需要一種媒介來支撐他們的學習過程。教師就是很好的一個臨近媒介，他們作為學生的學習引領(lǐng)和支撐起到了很好的作用。

由于教材編寫具有很強的普及型，缺乏指向性和針對性，這就需要教師通過對教材的分析了解編者意圖，獲取教材信息，同時還要根據(jù)學生的實際需要，幫助學生挑選適合的教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，拉近教材的主觀性和學生的具體性之間的距離，做好教材和學生之間的承接。

3．主觀性

同樣的一份教材，不同的老師由于經(jīng)驗、思考方法、價值觀等的不同，就有可能會將教學的重點放在不同的地方。也就是說，教材分析反映了每個教師的經(jīng)驗和主觀判斷，反映了每個教師的思想方法、思維特色。這些決定了教師分析教材的根本觀念和根本思想，也就是教學觀，而這些帶有強烈主觀性的教學觀直接決定了教材分析的質(zhì)量。

三、教材分析的一般步驟

分析教材最好的方法是結(jié)合教育教學理念、新課標、教材、教參、教學資料等，按全書、各部分教材、章節(jié)等層次進行分析，通常采取“讀”的方式，從整體到局部逐步深入，最終把學習要點落實到教學過程當中。其基本步驟可概括為“四讀”。

1．泛讀有關(guān)資料，建立教材觀

所謂泛讀，指在進行教材分析時，閱讀音樂課程標準、教學參考書，閱讀有關(guān)教育教學理論期刊和雜志等。通過泛讀，明確音樂課程在整個教育中的地位和任務(wù)，使教材分析既按教材又不局限于教材，全面深入地領(lǐng)會教材的編寫意圖，落實音樂教學的各項任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，盡量建立一種富有自身特色的系統(tǒng)的思想。

2．通讀整冊教材，總體認識教材

所謂通讀，是指教師閱讀所教小學或中學的整冊教材。它不要求對教材的細節(jié)進行研究，而是通過對閱讀，了解整個教材的基本內(nèi)容、常識體系、結(jié)構(gòu)特色以及各部分常識之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，搞清楚教材內(nèi)容是怎樣循序漸進地加以組織的，并結(jié)合課程標準的精神，結(jié)合分析學情、教材的常識結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)分析、教學的目標要求分析、教學的重難點分析等，梳理整冊的教材內(nèi)容，給自己的教學進行定位。

3．細讀每一單元教材，分層了解教材

所謂細讀，是在通讀的基礎(chǔ)上，對音樂教材中的每個單元進行深人研究，從整體上對該單元教材進行分析。通過分析要搞清楚以下幾個方面的問題：①該單元教材的目的和作用是什么；②該單元教材中常識的邏輯結(jié)構(gòu)和依存關(guān)系；③該單元教材中的重點常識和難點常識；④該單元教材常識和學習者經(jīng)歷、生活、社會的結(jié)合點；⑤該單元教材中包含了哪些科學方法和能力培養(yǎng)的因素；⑥該單元教材滲透了哪些思想教育的因素。

4．精讀每一課教材，具體分析教材

所謂精讀，是在細讀的基礎(chǔ)上，對音樂教材中的某一課進行深人鉆研，進行細致、具體地分析。做到以下幾點：①透徹理解該課教材中的全部常識，深入了解該課教材所述內(nèi)容的背景材料，要能解答該課教材中的疑難問題；②弄清該課教材在整篇教材或整個音樂教材中的地位，課程標準對與其相關(guān)內(nèi)容的具體標準是什么；③找出本課教材中所蘊涵學習心理特色，學生學習時易犯的錯誤及其原因、難點的成因及突破方法；④分析本課教材的教學特色和講清常識的關(guān)鍵，挑選合適的教學策略、方法、設(shè)計教學過程，考慮如何通過常識教學培養(yǎng)能力和進行思想教育等。