北京會(huì)議服務(wù)拓展

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明陽天下國(guó)際培訓(xùn)拓展公司

作為學(xué)習(xí)的過程，素質(zhì)拓展培訓(xùn)讓學(xué)生“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)”，始終不變的是以全面的健康作為學(xué)習(xí)的終結(jié)果，這也是“全面健康”概念的好體現(xiàn)， 它不僅僅在身體健康上能夠給學(xué)生以幫助，而且在心理健康、情緒健康、社交健康、 精神健康和職業(yè)健康方面給學(xué)生以全面的幫助。終達(dá)到青少年身心全面發(fā)展。

明陽天下國(guó)際素質(zhì)拓展訓(xùn)練的價(jià)值在于可以通過形式多樣、變幻莫測(cè)的情景對(duì)青少年學(xué)生予以磨練，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在看似雜亂中找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生以積極開拓的姿態(tài)去戰(zhàn)勝困難，提高解決問題的能力。

由于性格發(fā)展個(gè)人成功非常重要，在此基礎(chǔ)上形成了一套課程即拓展訓(xùn)練，從而它也就成為了戰(zhàn)后體驗(yàn)是學(xué)習(xí)的真正權(quán)威。這種突破常規(guī)的教育模式由一位名叫喬希曼納的美國(guó)人在20世紀(jì)60年代引入了美國(guó)。受到這種新穎的理念和教育模式的啟發(fā)，曼納在美國(guó)發(fā)起了拓展訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)，依據(jù)的就是那些基礎(chǔ)原則，即通過具有挑戰(zhàn)性而又發(fā)人深省的經(jīng)歷達(dá)到從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的目的。

拓展訓(xùn)練是一種突破傳統(tǒng)教育思維和模式要求的全新學(xué)習(xí)與教育方式，其所開課程獨(dú)具創(chuàng)意，融思想性、教育性、挑戰(zhàn)性、實(shí)用性和趣味性于一體。學(xué)員通過在高山大海中的各種挑戰(zhàn)練習(xí)，變得樂于面對(duì)困難，勇于接受挑戰(zhàn)，具有積極的心態(tài)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這給當(dāng)時(shí)嬉皮士盛行期的美國(guó)教育帶來了一些轉(zhuǎn)機(jī)，也使戰(zhàn)后人們的消極心理得到轉(zhuǎn)變。

近些年來，拓展訓(xùn)練的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開來，訓(xùn)練對(duì)象由海員擴(kuò)大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人員等群體。訓(xùn)練目標(biāo)也由單純體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等，拓展訓(xùn)練已成為了一種體系化的課程，在越來越多的領(lǐng)域發(fā)揮其特有的教育作用。

這種訓(xùn)練利用戶外活動(dòng)的形式，模擬真實(shí)情景的訓(xùn)練形式和良好的訓(xùn)練效果，使戶外游樂隊(duì)伍拓展訓(xùn)練在培訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域保持著極大的優(yōu)勢(shì)。近來，有些項(xiàng)目也開始由戶外轉(zhuǎn)入室內(nèi)，但活動(dòng)形式任然保持不變。隨著戶外游樂隊(duì)伍拓展訓(xùn)練的進(jìn)一步發(fā)展，課程觸及了前所未有的大量人群，現(xiàn)在，僅僅在美國(guó)每年就有6萬名年輕人在野外、市內(nèi)的訓(xùn)練中心、會(huì)議室甚至是課堂上，參與到這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中。

在國(guó)內(nèi)早已盛行的拓展訓(xùn)練直到1995年才走進(jìn)中國(guó)，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，已經(jīng)逐漸為人們所接受。如今拓展訓(xùn)練已進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)、外資企業(yè)和其他現(xiàn)代企業(yè)、各類學(xué)校的日常培訓(xùn)課程，成為孩子們假期的選擇之一，也是喜愛挑戰(zhàn)的人們閑暇時(shí)間挑戰(zhàn)自我、鍛煉自我、展示自我的重要形式。

現(xiàn)代企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，對(duì)從業(yè)者提出了很高的要求，除了具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和明確的職業(yè)規(guī)范外，還需要特別健康的心理素質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、敢于進(jìn)取、冒險(xiǎn)、創(chuàng)新、的精神和良好的人際關(guān)系、隊(duì)伍意識(shí)及組織協(xié)調(diào)能力，而這些都需要在實(shí)踐或強(qiáng)化培訓(xùn)中培養(yǎng)。由于拓展訓(xùn)練服和完善人格、提高素質(zhì)和回歸自然的要求，因此成千上萬的人熱衷于此，成為素質(zhì)教育的新時(shí)尚。

中國(guó)拓展訓(xùn)練市場(chǎng)還處于早期開發(fā)階段，前景光明。一位經(jīng)常組織公司員工參加拓展訓(xùn)練的公司管理人員對(duì)拓展訓(xùn)練生有感觸：“經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，要求人的素質(zhì)越高，而日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)也使企業(yè)越來越重視對(duì)員工的培訓(xùn)，體驗(yàn)式培訓(xùn)寓教于樂的形式和長(zhǎng)久的效果保持率是其迅速發(fā)展的重要保證，而根據(jù)需求度身定制課程的服務(wù)更讓培訓(xùn)公司有了爭(zhēng)取市場(chǎng)的利器?！?/p>

拓展訓(xùn)練不局限于成人，同樣也適宜于孩子，如今家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視也越來越全面化，不再拘泥于考試成績(jī)，孩子的課外活動(dòng)能力、交際能力都需要提升，參加各種各樣的拓展訓(xùn)練就是其中的一個(gè)重要形式。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高度人際互動(dòng)的社會(huì)，拓展訓(xùn)練柔和高低挑戰(zhàn)元素，學(xué)員在個(gè)人和隊(duì)伍的層面，都可通過危機(jī)感、領(lǐng)導(dǎo)、溝通、面對(duì)逆境的輔導(dǎo)和培訓(xùn)而得到提升。拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)學(xué)員去感受學(xué)習(xí)，能更加有效地將各種訊息傳授給學(xué)員。拓展訓(xùn)練正在成為一種正規(guī)課堂學(xué)習(xí)之外的有效補(bǔ)充。

戶外游樂隊(duì)伍拓展訓(xùn)練起源于第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期落水海員的獲救經(jīng)驗(yàn)，其來源有一個(gè)史事：在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，大西洋上有很多船只由于受到攻擊而沉沒，大批船員落水，由于海水冰冷，又遠(yuǎn)離大陸，絕大多數(shù)的船員不幸犧牲了，但仍有極少數(shù)的人在經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的磨難后終于得以生還。當(dāng)人們還在了解了這些生存下來的人的情況后，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人非常驚奇的事實(shí)，這就是這些生還下來的人不是人們想象的那樣，他們既不是年輕的，也不是體格強(qiáng)壯的。經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)查研究，專家們終于找到了這個(gè)問題的答案：這些人之所以能活下來，關(guān)鍵在于這些人有良好的心理素質(zhì)，他們的意志力特別堅(jiān)強(qiáng)，家庭生活幸福，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，有很多不一樣的品質(zhì)，包括隊(duì)伍的協(xié)調(diào)和配合，當(dāng)然還有一點(diǎn)運(yùn)氣。當(dāng)他們遇到災(zāi)難的時(shí)候，首先想到的是：我一定要活下去。而那些年輕的海員可能更多想到的是：這下我可能就完了，我不能活著回去了。

拓展訓(xùn)練是一種“戶外體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”，源于西方英文Outward Bound ，它是一個(gè)航海術(shù)語。當(dāng)船只要出發(fā)時(shí)，它用于召喚船員上船的旗幟，表明船出發(fā)的時(shí)刻就要到了，船員們看到后會(huì)很快回到船上整裝待發(fā)。從字面上解釋為“出海的船”被越來越多的人接受，并在教育領(lǐng)域詮釋為一艘小船在暴風(fēng)雨來臨之際，離開安全的港灣，駛向波濤洶涌的大海，去迎接未知的挑戰(zhàn)。

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